哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解:表达力训练幼儿。今天就把表达力训练幼儿相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是:如何训练幼儿的语言能力，幼儿语言表达弱，该怎么训练？，怎样培养幼儿语言表达能力，怎样训练孩子的语言表达能力，想提高孩子的表达力，这10条建议你一定要看！，我用这个方法，来帮助表达力弱，不敢表现的娃！??
1.如何训练幼儿的语言能力、创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了父母与幼儿关系上的平等，体现了父母对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，父母在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会...
2.幼儿语言表达弱，该怎么训练？“多听、多看，营造丰富的学语氛围”“多说，多讲，积极参与和孩子的沟通交流”“培养早期阅读习惯”以上3点是提升孩子语言表达能力的几个非常重要的方法。下面，具体跟大家分享几个比较实用的语言训练方法。鉴于文字较长，大家有需要的可以收藏了慢慢看～01 家长们做好心理建设碰上下面的问题，比如:“为什么我家孩子普通话说不好？”“为什么我家孩子不会讲故事？”“为什么我家孩子语言表达能力弱？”各位家长就不要焦虑了。训练前，您得明白孩子的语言成长是有过程的:1-3岁是语言准备期，这时期孩子一般是用简单的词汇来表达自己的想法。随着他们对环境事物的认识不断增加，孩子的词汇量会逐渐增加，开始用简单的词组代替表达句子的意思。比如“宝宝，饭饭”，“宝宝，水水”等等。3-6岁是语言完备期，这时期的孩子发音比较正确了，学会了组词组句的规律，而且会出现越来越多结构复杂的句子。但是，在孩子语言成长过程中，由于有些个体的语言中枢神经发育比较慢，或者由于生活环境、生理健康、教育方法等多方面因素，都会导致个体语言发育能力上的区别，就会有家长说“男孩说话比女孩慢”“月份小的孩子说话不如月份大的”等等，大家一定不要着急，要先对孩子的个体因素、家庭环境因素进行分析，如果家庭中长期以方言为主，或者父母很少与孩子交流，都会影响孩子的语言发育。对孩子语言成长环境有个清晰的认识后，再开始有针对性的训练。02 如何训练才有效作为家长，您需要做的是:1.营造——给孩子创造一个“平静舒适”的语言环境。孩子最初的学语过程，父母是最直接的老师。一定要给孩子营造出一个平和、舒适的氛围，孩子表达不好的时候，家长不要瞎着急，容易形成孩子急躁的习惯，进一步导致气息不流畅。在学语前，先学会平静的呼吸。2.模仿——请您“字正腔圆”的讲好每一句话。孩子的模仿能力非常强。前面我家姐姐的视频充分说明了这个问题，老师有什么样的口音，孩子就会做出什么样的模仿。我个人的意见，家庭里的交流应当要以普通话交流为主。可能很多人会对这个观点提出质疑，我不能说方言吗？这里不是指不说方言，方言可以说，但是相比较“长大后去纠正”的成本，从小说对、说准每一个字音，以后纠正的成本就小的多了。特别是在南方，有很多爷爷奶奶带大的孩子，他的口音就会相对重一些，以福建地区为例，“n r l”、“z c s”和“zh ch sh”绝大多数老人都分不清楚，孩子在模仿的过程中，又怎么会学得清楚呢？毕竟在*范围内，大家都需要用标准普通话进行交流。所以，当你与孩子交流的时候，一定要尽量准确的表达好每一句话，争取让自己的每次发言都准确清晰。比如，我家爸爸发现自己“n l r”分不清的时候，用畅言普通话这个APP整整练了三个月，就怕误导孩子。在这里，再次奉上个人的一个小观点，孩子们喜欢看动画片，家长在选择动画片的时候，不光要关注内容，也要关注发音。虽然像《米奇妙妙屋》《爱探险的朵拉》等动画片内容不错，但他的配音是台湾的，台腔太重，看多了孩子分分钟就学上了。建议可以可以看看《小猪佩琪》《小公主苏菲亚》《旺旺队立大功》这些动画片，他们都经过国内的配音处理。3.情绪——“抑扬顿挫”的讲话真的很有趣。3岁以后的宝宝会开始进入“为什么”“为什么”“为什么”的疯狂发问期，这时候家长不要敷衍了事，你需要积极的去回应孩子。在与孩子交流的时候，要有一定的重音、停顿和模仿:比如停顿“宝贝 我们去哪呀？”重音“哎呀！你太优秀了！”家长们不要嫌烦，可以多模仿老爷爷、老奶奶、老师或医生等各色人物说话，丰富孩子的语言想像力，这样孩子在讲绘本、讲故事的时候才能有绘声绘色的感觉。这里推荐大家给孩子训练的时候，可以先从儿歌、古诗、绕口令开始。古诗一般推荐从五言绝句开始，七言、律诗等内容、情感比较复杂的诗歌暂时先不考虑。古诗比如《悯农》《静夜思》《古朗月行》《寻隐者不遇》等。绕口令《白石塔，白石搭》《画凤凰》《四和十》《八百标兵奔北坡》。儿歌，可以买本《儿歌三百篇》。通过训练，逐渐培养孩子日常用语的节奏感。另外，给大家推荐一个口部操的训练方法，每天可以在口部操后，开始儿歌、古诗、绕口令的练习。【艺加教育口部操示范视频(初级上)】 多看 多说”，说完儿歌、古诗、绕口令，就可以尝试背故事，短一点的像《井底之蛙》《狼和小羊》《最聪明的小象》，长一点的可以选择《守株待兔》《乌鸦和狐狸》《猴子捞月亮》等等，由短到长、由易到难，循序渐进。父母也要积极把握住每一个锻炼的机会，小到班级里的讲故事，大到比赛、海选，都可以让孩子去参加，每次给孩子一点鼓励，在自信中孩子更容易成长。码字不易，认同我的观点，赏个赞吧！
3.怎样培养幼儿语言表达能力一、提供语言刺激。营造良好的语言环境。幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的，成人给予他们的任何一个口头言语的刺激，都是对他们听说能力的训练。在与孩子交谈时，要做到用词恰当、语言生动、表情丰富、说话速度适中，使孩子听清每一个字的正确发音，以规范的语言去影响幼儿。要培养孩子学会听别人说话，不插嘴的好习惯。经常播放一些孩子们喜爱的童话故事、儿歌等录音磁带，使孩子们在良好的语言刺激中提高自己的语言能力。二、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。父母应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个有心人。幼儿把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，父母把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。生活经历丰富了，孩子想说的话就会越来越多，但由于词汇贫乏、常用词不确切，句子不完整，说话的语句不连贯。这时，要帮助幼儿丰富词汇，教他们运用词构成句子，引导其完整地、丰富地、准确地进行语言表达。如，幼儿观察自然中生物的变化，看到绿色的葱叶，教幼儿说:“绿油油的叶子”。请幼儿触摸乌龟、启发幼儿说:“乌龟的背真硬啊!”这样长时间的示范和启发，孩子们就能学会讲完整的话。一日生活中要有目的、有计划地和幼儿接触交谈，结合每天的生活，让他们说说看到或听到的新鲜事，或教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题。如，“今天小朋友想去哪里玩扩”“今天你们玩了什么游戏?怎么玩的?”“今天小朋友学到了什么本领?”等等。如果带幼儿出去散步、参观、浏览更是发展孩子口语表达的好机会，可以边引导孩子观察周围事物、边引导孩子说话。例如，带幼儿春游，看见天空中有风竿等。幼儿会说:“风筝风筝”。这时就问:“什么地方有风等?”是什么样子的风筝?你还见过什么样的风筝?你放过风筝吗?孩子的语言表达能力，观察能力都会得到发展和提高 父母还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。 三、抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说 一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，父母应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让孩子们给我们讲故事，教他先要向大家问好，再要介绍自己是哪个班的小朋友，今年几岁了，故事的题目是什么。而每次我自己讲故事给他们听的时候都会说:“今天，我讲的故事是……。”等我讲完了故事，我会要求孩子们说一说今天我讲的故事的题目是什么。在一开始的时候，孩子们上去讲故事都不会自我介绍，只会说一个题目，这时，我会一句句地教孩子们说完整话，让孩子知道话要说完整。通过讲故事、听故事这一语言活动，孩子们不仅知道了各种有趣的事情，还增加了词汇量，说话清楚了，完整了，自信心也增强了。幼儿在听故事中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与同伴和父母的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流与表达。 四、同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此父母应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。 父母与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展具有促进作用。父母的语言可为幼儿语言的学习起到示范作用，让幼儿通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。 耐心倾听幼儿的表达。在教育实践中@我们往往重视培养孩子“听”的习惯，而忽视了倾听孩子的表达。我们应及时调整，在倾听中激发孩子说话的兴趣。提高孩子的口语水平。孩子曹欢把自己看到或听到什么告诉老师，虽然他们语无伦次，我们都要认真、耐心、欣赏的态度听完，并用眼神鼓励他们，激发他们不断说话的兴趣，这样孩子的语言表达力才能提高。心理学家认为:儿童早期语言的发展是他们智力发展的重要标志。因此，发展幼儿的语言表达能力，是对幼儿进行早期教育的一个重要任务。小班幼儿正处在语言发展最迅速，最敏感的时期，加强对小班幼儿口语表达能力的培养是十分必要的。
4.怎样训练孩子的语言表达能力口头语言表达能力，是思维能力的外在表现，它是交际、学习、工作必不可少的基本能力。可见，从小培养孩子的口头表达能力便显得尤为重要了。我结合自己的教育教学实践，认为训练孩子的口头语言表达能力从以下几方面进行，效果更好一些:一、教师应亲近孩子教师应主动亲近孩子，给予孩子们父母般的关爱，让孩子们对教师有一种信任感、亲近感。在亲近孩子的过程中，教师应进行角色转换，使自己富有童趣，具有童心，和孩子们一起“侃天说地”，甚至一起“数天上的星星”，听小鸟唱歌，看小河舞蹈……由此创设良好的人际语言氛围，在教师的引导、参与下，培养学生敢于表达的习惯和能力。二、教师应多一份赏识赏识是一种爱，一种赞扬，一种默许。当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给孩子洒下春雨般的滋润，蕴育无限的语言绿地，也会给他们增添无穷的自信。至此，教师的赏识激发了孩子说话的积极性，点燃了“求知欲”的火把，解开了“表现欲”的绳索，即便是胆小的孩子，也能在赏识的雨露下活跃起来。三、教师应多一些童趣童趣，是孩子特有的童心、乐趣，是他们形象思维、内心世界的外在体现。孩子们因为具有童趣，所以他们天真无邪、活泼可爱，他们因此生活在他们的世界里，而非世俗的世界。所以，教师此时不是“大人”，而是“孩子”，是“懂事”的孩子，他与孩子们交流的语言是儿童化的语言。由此，为孩子们创设了一种宽松愉悦的精神环境，使孩子们生活在浓浓的、具有童趣的、爱的氛围中，师生间没有心灵距离，情感交流如三月融融的阳光。四、教师应创设交际情境教师在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际氛围，让孩子产生强烈的交流欲望，乐于交流，这是培养学生口语交际能力的重要手段。但是如果只局限于课堂，那不算是全面的培养，我们还应放眼于课外，充分利用祖国的山山水水、虫鸟鱼兽、花草林木来熏陶、感染孩子，启发他们的心智，利用绮丽壮观的自然风光来解除学生心灵上的束缚，使他们的言语变得丰富而多彩。总之，从小培养孩子的口头表达能力非常重要，从一定程度上说，它决定着孩子的思维发展水平，“怎样培养”是方法论的问题，它需要我们去钻研，探索，发展。
5.想提高孩子的表达力，这10条建议你一定要看！学会说话、学会表达是人与人交往的工具,特别是素质教育的今天,拥有良好的口才和主持能力，才能适应社会需要。4—16岁，是人生掌握语言最迅速最关键的时期，若在这个阶段，打好语言和主持的基础，对于孩子一生起到重要的促进作用。父母是未来口才大师的缔造者，家庭就是打造口才大师的“梦工厂”。现总结了10条口才学习的建议，使孩子沉浸在“说话”氛围中，满怀好奇和热情地接受语言训练。一:给孩子爱的声音孩子学说话是从听说话开始的。随时提供听说话的环境，最简单的方法是父母随时说着自己正在做的事，在话语中满盈慈爱和关怀，用爱的声音开拓孩子的“听——说”系统。在跟孩子说话的时候，选用较慢、重复的话语，好让孩子能充分理解和模仿父母的话语，在无形之中，扩大了孩子的词汇量，也提高了理解力。二:跟孩子说话一定要使用清晰、正确的语言父母跟孩子说话的时候使用准确、清晰的发音和表达方式，帮助孩子从小养成良好的语言习惯。对孩子来说，学语言也是“十年树木”，一旦养成口齿不清、发音错误等习惯，想要改正比较困难。不要小看了规范化地使用语言，它才是口才大厦的基石。孩子6岁以后，父母不仅应该注意语言的准确，还应该讲究逻辑和条理，比如让孩子按照时间顺序讲述这一天在幼儿园或者学校发生的事情；与孩子一起分析探讨问题，可以锻炼孩子的逻辑思维，进一步提高语言能力。三:营造多彩的生活环境在孩子的小房间挂上可爱的动画人物的壁画；床头用皱纹纸布置一个“亲情园地”，贴上孩子从小到大独自的、和父母一起拍摄的照片，父母用录音机录下和孩子一起说笑的磁带放给孩子听；在家里养一些花花草草或巴西龟这样的生物，给孩子创设丰富多彩的生活环境，让孩子既能感受到日常生活的温馨，又能体会到童趣。四:用适合孩子年龄的语言对话孩子慢慢地长大，父母和孩子说话时使用的语言也要随之“长大”，也就是选择适合孩子年龄的表达方法和谈话方式。如果孩子的语言水平长期停留在幼稚的低水平阶段，他该如何以学生的身份走向校园，如何以一个成年人的角色走向社会?美国心理语言学家施莱伯说:“要想知道你孩子将来的语言如何就必须先研究你本人现在的言语。”如果父母在孩子面前粗话、脏话随便说，对孩子的身心健康和语言发展都会产生不良影响。为此，年轻的父母在孩子面前一定要注意自己的一言一行，万万不可粗心大意。五:做“阳光型”父母开朗的父母培养的孩子多半也有着和父母一样明朗的个性。即使和陌生人相处，性格开朗的孩子也能迅速地攀谈起来，而且滔滔不绝，令人钦佩；而天性比较内向的父母往往不善言语交际，孩子受到影响也逐渐形成内向寡言的性格，缺少与他人交流，口语训练则成为“纸上谈兵”；有些家庭民主意识浓，父母给予孩子很大的言语空间，愿意倾听孩子的心里话，和孩子聊天；而有的家庭对孩子约束较多，父母忙于事业，疏于与孩子交流，如何能提高孩子的口才呢?做“阳光型”的父母，每天清晨给孩子一个灿烂的微笑，用阳光般的语言照亮孩子的心。在温暖的感召下，孩子的语言也会感染上清新的阳光味道。六:简化家庭语言环境父母尽量为孩子创造一个讲普通话的环境，用规范的语言来教孩子。如果家庭成员使用方言，对正处在锻炼口才黄金时期的孩子来说，把声音符号和周围实物联系起来就会比较困难，就会推迟孩子开口讲话的时间。而且，家庭成员的语言水平、文化修养、父母对孩子教育的兴趣等等，都会对孩子的语言能力发育有很大的影响。家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，模仿力相当强的孩子也会感染到这些“语言病毒”。家庭语言环境太复杂、夫妻口音相差过大，都会导致儿童语言发育迟缓。有关儿童语言教育专家指出:在教孩子说话的最初期，应该尽可能用标准的普通话，减少方言、外语等复杂混乱的语言环境。七:给孩子愉快的谈话经验愉快的谈话经验会让孩子爱上说话。对于孩子而言，语言是用嘴做魔法的魔杖。在他蹒跚学步的时候，一不小心摔倒在地，孩子会马上告诉最亲近的人，“爸爸，疼”、“妈妈，破了”就是简单的信号弹，父母一听到，马上会焦急地跑到孩子面前；他说“饿了，渴了”，父母就会端出美味的饭菜或者甜甜的饮料，于是，孩子从这“魔法”中尝到了“甜头”，带来了愉快的体验，他便会产生继续使用、探索、研究和驾驭这种魔法的兴趣。与父母聊聊天，和爷爷奶奶说笑可以让孩子从中获得更多的技巧、实践经验和情感体验。对于愉快的事情和经历，人们总是记忆深刻并且希望能够重温当时的幸福感受，孩子也不例外。八:别过分满足孩子的愿望孩子用手指着桌上的闹钟，大声地说:“我要那个！”这个时候，父母该怎么做?是不假思索地拿给孩子，还是蹲下来，微笑地对他说:“你想要什么?把名称说出来好吗?”如果孩子还不知道“那个”叫闹钟的话，告诉他并让他记下这个单词。即使已经理解了孩子的意图，也别在他还没说出来的时候就给予满足。让孩子对父母说出自己想要什么，才能锻炼他站在别人面前表达自己的愿望和想法。九:做出听的姿势①父母的视线与孩子齐平。平等是沟通的基本前提，拉近父母与孩子之间的距离能够帮助孩子自然地说出心事。家长蹲下来听孩子说话，用微笑、轻松的神情鼓励他。如果是绷着脸，虽然没有了身高的距离，心灵的距离还在，还是无法让孩子畅所欲言。②身体稍稍向前倾，这是表示有兴趣的姿势。父母感兴趣的表现会给孩子说下去的勇气。③不要制造“墙壁”。如用手捂着嘴巴，两手抱着胳膊，或翻看着书，这些举动对孩子来说，都是一种障碍。④用眼睛“听”。学会倾听就需要家长与孩子进行目光的接触，专注地看着孩子的眼睛，要注意力集中，倾听孩子的心声。你注视孩子时的目光一定要温柔，充满鼓励，充满肯定。这样孩子才会不恐惧，才会大胆地说出自己想要说的话。⑤不要打断孩子。别轻易打断孩子说话，更不要总是指出孩子发音有错误。当倾诉者不能畅所欲言时，倾听也就不能顺利地进行。父母耐心倾听的时候，一边温和地点头，一边用鼓励的眼光示意孩子继续说下去，启发孩子一步步把他想说的话全部说完。十:表现出听的兴趣①假装无知。讲话中最扫兴的是听到对方说:“我早就知道了。”父母在听孩子讲话的时候，即使这件事、这个笑话已经听过，也要假装一无所知。如果孩子才说两句，大人就不耐烦了:“知道了，早知道了。别烦我！”于是，孩子十分扫兴，以后也不乐意和父母交流了。②强迫自己产生兴趣。也许你会发现，不论孩子的话题多么简单，如果想要表现出有兴趣的姿态，那么兴趣也会自然而然地产生出来。如果父母总是沉着脸，一言不发，一副漫不经心的样子，就会令孩子十分失望。孩子从小没有感受过自己语言的魅力，必定会对自己的语言表达能力失去应有的信心。年幼的孩子都有一颗敏感而脆弱的心，他们能够从父母慈爱的笑容中得到鼓励和安慰，也会从父母冷漠或者不屑一顾的语气中受到伤害。用心的沟通与交流是人与人之间的基本法则，对于孩子当然也不例外。如果孩子不爱说话，或者一说话就紧张，听别人讲话时漫不经心，父母应该想想，是不是自己的不耐心倾听让孩子丧失了表达的兴趣和信心，甚至养成不良习惯。今天，通过语言，孩子把自己的心情和思想交给父母；明天，通过口才，他能把心情和思想交给世界，感动这个世界。 -END-文章和图片来自网络，版权归原作者所有。掌通校园尊重原创，如有侵权，烦请联系我们删除欢迎关注掌通校园公众号，我们致力于提供K12教育*解决方案
6.我用这个方法，来帮助表达力弱，不敢表现的娃！来源| 果妈公众号: 爸妈频道ID| 果果之前是一个很扭捏的娃，她有一肚子的知识和想法，但是她讲不出来。 在家里闲玩的时候碎碎念能一天不停，但是一旦到台子上，就支支吾吾，你问她才答，不问就不答。 我们用了很多方法来锻炼她的表达能力，她在人前表现自己的能力，以及她的自信心。 现在的果经过这2年的成长和锻炼，已经进步了很多，上个月有个打击乐表演，没有选上她，她自己跑到教练那争取，讲的有条有理，*自己为自己赢得了机会。 晚上回来听她口若悬河的在那里给我们八卦，我特别为她高兴。 而我们在家用的最多的一个方法，就是看图说话+即兴演讲。可不要小瞧这个看图说话，它不仅是幼升小阶段娃的必备技能，而且讲故事的能力涵盖了词汇量的应用，组织能力，想象力，记忆力，甚至逻辑能力， 它是孩子综合能力的体现。 我们先来看美国娃幼儿我们包括现在，每周都会在家里举办2次看图说话演讲大赛。 在刚开始练习的时候，我们都会选用简单的4格图来进行， 娃年龄还小，比较蒙圈的时候，我们会提前运用5W1H原则和娃聊一聊，5W:What/ When/ Where/ Why/ Who1H:How图片上都是谁啊， 都有什么啊， 在哪里啊，发生了什么样的事情？ 为什么会这样啊？等到孩子充分理解了内容之后，就开始一个个即兴演讲， 在即兴演讲的时候，我们家会有一个人负责把孩子讲的给录下来，其他人在娃演讲的过程中认真听，不允许打乱和纠正，孩子无论讲的有多短，或者讲的有多不通顺，都给予孩子鼓励。 而录下来的视频，时不时的和娃一起看看，看的过程中因为比较放松，所以可以和孩子一起做纠正和改进。 慢慢的， 孩子会有肉眼可见的进步，在演讲的时候会越来越自信，也会讲的越来越长。 当4格图片已经不能满足孩子之后，我们就可以慢慢加难度， 我们刚开始选看图说话的时候，特意会选故事性比较强的，所以娃每次在家中给我们即兴演讲的时候，都会特意加上动作和一些拟声词， 久而久之，在学校表达的时候，也会不自觉地加上表演，听的孩子们都哈哈笑，自信一下子就起来了。 同样的，除了时间，地点，人物，时间的基本套路之外，我们开始慢慢要求孩子言之有物。 比方说，我们讲完下面的“冰上救援”， 能不能得出危险的地方不要去冒险的结论， 或者帮助别人的同时，也要注意自己的安全，千万不要自己也去踩冰.....等娃再大一些，就可以在即兴演讲的基础上，和台下的观众做互动，进行互动性演讲。 这样坚持的练习，孩子的逻辑表达能力，以及人前的展现力，是会慢慢，但显著提高的。 但是在实操过程中，下面2点我们之前踩过的坑，也给大家提醒下: ① 倾听很重要，无论是孩子即兴演讲，还是父母即兴演讲，台下的倾听和尊重尤为重要。 我们希望孩子能侃侃而谈，但是被肯定和尊重的体验感，也很重要。所以无论是父母，还是孩子，都有意识地去锻炼自己不随意打断别人话题的毛病，做一个合格的倾听者。 而倾听和不打断的小技巧，非常推荐大家看Bluey 中的一集， 我给大家把完整的一集放进来，只有几分钟，不妨趁着这篇文，和娃一起看一看。 ② 当孩子刚开始在家进行即兴演讲，但是完全不知所措时，父母不要着急，不要逼迫孩子，不要气馁！我们可以轻松地问问他们，你手里拿的是什么故事啊，那个角色怎么看起来表情怪怪的？后来发生什么事情了？....不管刚开始娃是什么样子的表演，从容而淡定，是我们能持久坚持下去的基本功。 *，我们给大家分享一些看图说话的资源，从简单到难都有。 一起，加油！
